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　　弒師案背后是復雜的緊張的師生關系

　　主持人：

　　發(fā)生這起命案之后，人們不禁在想一個問題，師生之間的關系究竟緊張到了一種什么樣的程度，以至于學生非要用這樣一種極端的方式去解決問題。

　　(播放短片)

　　解說：

　　10月28號，新聞發(fā)布會上，校方首度正式確認了殺人者的身份，并表示，該學生性格內向，平時成績一般，表現(xiàn)一般，通過該生入學心理檔案，并未發(fā)現(xiàn)有任何心理疾患或行為異常，而在網絡上，我們也極力搜索著有關殺人者更多的信息。

　　付成立，1986年出生，天津生源，事發(fā)前就讀于中國政法大學政治與公共管理學院，而其同班同學不多的回憶中，付成立是一個很平淡無奇的人，還有同學對媒體表示，如果不是出這個事兒，好多學院的同學都不知道他是誰，只有一位學生社團的男生回憶，付成勵曾擔任過社團干部，拉過贊助，性格開朗。而我們記者今天在法大校園中采訪時，得到的也是這樣的答案。

　　采訪1：

　　不認識，現(xiàn)在我也不知道他是哪兒的。

　　采訪2：

　　不大熟悉。

　　記者：

　　不大熟悉？

　　采訪2：

　　對對對。

　　采訪3：

　　不熟悉。

　　記者：

　　學生也不熟悉？

　　采訪3：

　　對。

　　解說：

　　平淡、正常、一般，這是我們目前能得到的對行兇者付成立的形象概括，這是一個怎樣的大四男生呢？按照常理，還有一年他就該走出校門，擁有一份工作，他是否也和同齡人一樣，對未來迷茫而期待，我們不得而知。

　　而反觀被害者程春明，我們的記者偶然看到了這樣一個帖子。這是中國政法大學校園論壇上所發(fā)起的，第三屆最受本科生歡迎的十位老師評選，法學院教授程春明的名字在一連串名單中赫然在目，發(fā)帖的時間是28號17點05分，一個多小時后慘劇發(fā)生。事發(fā)后，網絡上不斷更新的同事和學生的回憶中，人們認識了一個生命停留在43歲的中年男人，一個性情浪漫，愛好詩文的大學教授。

　　留法教授程春明的不少美談在網上迅速傳播，關于他的遇害，人們更多的是各種不解和惋惜。

　　如今，在中國政法大學廣場內，一個名叫拓荒牛的雕塑下，擺放著一排學生送來的鮮花，花束上還放有悼念的卡片。

　　網友們也自發(fā)為程春明教授在同懷紀念網上建立了一個網上紀念館，表示深切悼念。

　　我們需要的只是悼念，這是中國政法大學滄海云帆論壇上的論壇公告。文中寫到，對他人來說，這只不過是一場新聞事件，而對于我們來說是一個身邊的生命從此離去，公告還說，對躲在虛擬身份之后傳播流言的人表示譴責。

　　剛剛過去的教師節(jié)余溫尤存，這起案件震驚了人們，雖然是一個極端個案，但引發(fā)了人們對于師生關系的熱烈討論，有人指出，這是文明教育的悲劇，有人分析，校園暴戾之氣有轉型社會矛盾相對多發(fā)的原因，也有廣大青少年遭受暴力污染的因素，還有人指出，如今師生關系變得畸形，已經成為了權力或者金錢關系。

　　中國政法大學副校長馬懷德在接受南方周末記者采訪時說，校園是個特殊的場所，本身是個教育培養(yǎng)人才的地方，發(fā)生如此悲劇，值得我們認真反思。

   學生的敬畏之心重要，老師的師德更重要

　　主持人：

　　有一種說法，就是說現(xiàn)在的上學讀書上的很功利，就是原來的師生之間那種融洽的關系，那種師生之間很親密的關系沒有了。

　　白巖松：

　　去年我的大學老師70歲生日，為了給他辦70歲的生日，我們班的同學來了20多個，甚至外地還來了好多個，天南海北聚在一塊。今天這個事件我就不斷地想我們那個聚會，為什么都20多年了，大家還能給老師來過這個70歲的生日，而且畢業(yè)分配有的好，有的不好，可能會有這樣的，但是每一個人都會很幸福，都會記著老師，因為老師全身心的愛我們。我們對老師也是那種像母親一樣的那種感受，不會僅僅是你給我什么分數(shù)，然后我給你什么什么，沒有那樣，那個時候的校園的確干凈得多。

　　現(xiàn)在首先有一點，大學校園里頭，雖然我們稱其為象牙塔，但是社會上該有的事情都有，利益、金錢，各種各樣的關系，這是非常重要的一個層面。

　　另外還有一個，我覺得師生關系，對老師沒有敬畏，學校的很多制度也破壞了對老師的敬畏。我一直非常反感一件事情，就是大學里頭，現(xiàn)在設定對老師的各種各樣的考核，然后讓學生來打分，就是一個老師好壞，讓學生來打分，反過來，老師為了讓自己能夠打分高，或者說獎金等等都與此相關，討好學生，迎合學生，臨考試的時候給你分，該管的時候都不管，否則會出現(xiàn)中國政法大學今年年初，當著老師面，轉身學生就離開課堂不上課。

　　主持人：

　　老師還得求學生。

　　白巖松：

　　老師求學生，最后抓著你胳膊，然后學生說你耍流氓。

　　主持人：

　　我們老說教育你把它分解開看，那就是教書和育人，你說哪個重要，現(xiàn)在給人的感覺，老師就是在教書，育人其實要比教書重要得多，但是恰恰，我們在這方面忽略了。

　　主持人：

　　大家只相遇，不相處，這是大學現(xiàn)在很正常的一種情況了。我們過去，老師和學生經常交心，所以你會有家人的感覺，而現(xiàn)在我做完我的事兒就走，大家都在忙得很，學生大一就敢來實習，大家都在忙，然后距離越拉越遠，然后對老師沒有敬畏感。

　　前不久很巧，我做了一期節(jié)目，節(jié)目里談到了廣東一個私塾，這個小孩要給老師行跪拜，很多人不同意這個看法，當時我在節(jié)目里說，我說如果我的孩子上這樣的學，我同意他跪拜老師，為什么呢？人要有所敬畏，如果對老師都沒有一種敬畏感，尊敬，但是也應該有一點畏懼，才能聽話，才能被老師指引著往前走�，F(xiàn)在好，背后罵老師的，或者怎么樣的，甚至打老師的，殺老師的，都已經陸續(xù)出現(xiàn)了很多起，那么一定是敬畏感早就沒了。

　　主持人：

　　學生當不敬畏老師，甚至可以用各種暴力的手段對待老師的時候，你說這個教育怎么發(fā)展。

　　白巖松：

　　沒錯。但是反過來，依然不能譴責學生，還是老師的問題，這一個大的老師的概念，我們教給學生什么了？我舉兩個例子，今年10月份，除了這一起，這是第三起學生殺老師的事件，前兩起，在浙江的那一起，是老師要去家訪，他淘氣，就是不聽話，家訪是正常的，可是孩子怕露餡，他還是跟爺爺奶奶在一起生活，就在半路上把老師就殺了。

　　在山西，學生把老師給殺了，出現(xiàn)在高一的課堂里頭，你知道一個小導火索是什么嗎？當老師進課堂的時候突然發(fā)現(xiàn)，一個高一的學生，就是殺老師的這個學生，正在課堂里抽煙，高一的學生，老師實在看不下去了，過去把他的煙蒂拿走，又把煙盒交給班長去保存，沒想到就被這個學生殺死了，說我恨老師，他把他初中某個老師對他不好的一種恨轉移到了這個無辜老師的身上。這背后是不是也是過去我們的教育中埋下了這樣的一種種子，一種恨的種子，沒有愛，沒有人，那可能就自然會產生這個問題。因此，受害者是老師，但是根基是我們的教育系統(tǒng)，還是出在老師身上。

　　主持人：

　　這就好象是以前我們老說醫(yī)患關系也緊張，以至于病人打醫(yī)生，他打的那個人可能不是最差的，但是他打的肯定是一個受害者。

　　白巖松：

　　我們現(xiàn)在全社會都是在呼吁，每年都有教師節(jié)，教師節(jié)我們一直在強調，可是我們現(xiàn)在在教師節(jié)的時候，表面的文章做的多了一些，實質上的還不夠。我覺得這個社會要恢復起一種對老師的敬畏，如果對老師沒有敬畏就麻煩了。

　　還有一個問題，當你恢復了對老師的敬畏之后，老師自然也要對得起這種敬畏，潛移默化，你對他的敬畏感就是對他的一種約束，對嗎？要不師的后面為什么要有一個德字啊，師德呀……