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　　中新網(wǎng)12月1日電 人民教育出版社為實施立體化教材發(fā)展戰(zhàn)略，探索網(wǎng)絡出版的服務模式，基于《英語(新目標)》教材和創(chuàng)而新(中國)科技有限公司iFlashBook網(wǎng)絡平臺開發(fā)的網(wǎng)絡教材“英語互動趣學堂”于日前正式上線公測。

　　貫徹課程標準理念，服務任務型教學

　　《英語(新目標)》是人民教育出版社為適應基礎教育課程整體改革需要，與圣智學習出版公司 (Cengage Learning ，原湯姆森學習出版集團)合作，依據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標準》(實驗稿)編寫的一套初級中學英語教材。這套教材的編寫，以任務型語言教學為編寫理念，編寫思路是：以話題為主線，采用任務型語言教學模式，兼顧交際功能和語言知識結構的學習，以一種循序漸進的生活化的學習程序，引導學生學會運用英語有目的地做事情。

　　據(jù)專家介紹，任務型語言教學較之傳統(tǒng)語言教學，更加強調(diào)在學習語言本身的同時還要了解語言所傳遞的文化信息，更加強調(diào)突出學生主體、尊重個體差異，更加強調(diào)學習是一個發(fā)展的、能動的過程，因此，對于教學環(huán)境和教學資源的要求也就更高。

　　這套網(wǎng)絡教材力圖貫徹課程標準理念，在強化《英語(新目標)》編寫思路的前提下，充分利用信息技術手段，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，讓學生通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程，從而更好地為教學一線服務。

　　強調(diào)以人為本，著眼統(tǒng)籌兼顧

　　為了更好地服務于教學一線，這款網(wǎng)絡教材開發(fā)的重點放在了以下幾個方面：在傳統(tǒng)教材的基礎上，更加關注解決教學過程的實際問題，更加關注為廣大師生英語教學過程中的實際需要提供服務，更加關注他們在“教與學”中的參與程度，更加關注他們在“教與學”中的收獲和效率，更加注重網(wǎng)絡教材在教學過程中的輔助功能，使“教材”從教學的“參考依據(jù)”向“解決方案”過渡。為此，在網(wǎng)絡教材的開發(fā)過程中，充分考慮網(wǎng)絡技術的進步、獲得信息手段的進步、出版形態(tài)的進步、學習方式的進步、消費模式的進步等因素，力圖能夠為不同地區(qū)、城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村、不同經(jīng)濟條件、不同教育環(huán)境、不同師資水平、不同生源的不同學校進行任務型語言教學，提供一個可以統(tǒng)籌兼顧的解決方案。

　　提供動漫環(huán)境，引導自主學習

　　人民教育出版社認為，網(wǎng)絡教材的優(yōu)勢，除了在介質(zhì)上可以為用戶、出版機構乃至整個社會節(jié)省不必要的載體和費用，更主要的是可以充分利用動漫等多媒體形式，采用資源庫作后臺支持，利用語音識別系統(tǒng)提供人機互動服務，還可以逐步添加教學全過程動態(tài)的評價功能，最大限度地貫徹課程標準的理念。從而，教師可根據(jù)學生的自身條件和基礎，以及學生的個體差異，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，在不影響教材的完整性和系統(tǒng)性情況下，自主地補充或取舍教學內(nèi)容，分層次教學。學生也可選擇自己感興趣的內(nèi)容，自主地調(diào)整學習進度。

　　據(jù)了解，通過“英語互動趣學堂”所提供的“語音聽讀”“角色扮演”“智能問答”等學習功能，能使學生變“被動學習”為“主動學習”。借助動漫情景導圖，使學生能夠在真實的語言情境中，準確地掌握語言學習要點，深刻體會和理解英語的運用。同時，學生通過身臨其境扮演角色，通過及時有效的語言糾錯與評價功能，提高學生語言的能力。

　　提供教學方案，推動網(wǎng)絡出版

　　這次人民教育出版社是與創(chuàng)而新(中國)科技有限公司強強合作，以全方位、立體化、智能化的方式探索和嘗試網(wǎng)絡出版的新形態(tài)與新的運營模式。有專家指出，“英語互動趣學堂”這一網(wǎng)絡互動英語教材的推出，標志著人民教育出版社正在從基礎教育教材的出版者發(fā)展成為完整教學方案的提供者，并已進入到網(wǎng)絡出版的探索階段。另據(jù)了解，基于創(chuàng)而新技術平臺開發(fā)的中文網(wǎng)絡教材和英語網(wǎng)絡教材，在新加坡已得到教育部門的全面推廣和普及，受到教師、學生和家長的廣泛肯定。