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　　中新網(wǎng)8月27日電 臺(tái)灣《旺報(bào)》27日刊文說，班主任批評(píng)學(xué)生既是權(quán)利，更是義務(wù)�，F(xiàn)代教育講寬容開放，當(dāng)批評(píng)學(xué)生這種義務(wù)要以法規(guī)形式三令五申時(shí)，問題就出現(xiàn)了。學(xué)生處罰應(yīng)著重實(shí)效，大陸出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》是一個(gè)信號(hào)，意味著有識(shí)之士們認(rèn)識(shí)到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí)，還有很長(zhǎng)的路要走。

　　文章摘編如下：

　　人們通常戲稱班主任(班導(dǎo)師)為天底下最小的主任，“官”雖小但事務(wù)繁多、責(zé)任重大。筆者忝為人師，對(duì)于班主任的那些事兒，可謂是百感交集。近日，大陸出臺(tái)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強(qiáng)化了班主任的權(quán)利，并從待遇方面加強(qiáng)了保障性規(guī)定。

　　《規(guī)定》剛一發(fā)布，便招致非議之聲。有人認(rèn)為，班主任批評(píng)學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般，規(guī)定實(shí)在是多此一舉。表面上看，這種譏諷似乎切中了要害，實(shí)際上則陷入了閉目空談的窘境。班主任批評(píng)學(xué)生既是權(quán)利，更是義務(wù)，當(dāng)這種義務(wù)甚至要以法規(guī)形式三令五申時(shí)，問題就出現(xiàn)了。我們應(yīng)該冷靜地思考一番：教育究竟怎么了？

　　現(xiàn)代教育講寬容開放

　　古人將“天地君親師”列為人生箴言，崇尚“嚴(yán)師出高徒”的教育方法。隨著時(shí)代的進(jìn)步，各種教育觀念層出不窮，極大地改變著原有的狀況�？陀^地講，一線教師對(duì)于教育改革往往處于“失語(yǔ)”之境，真正擁有話語(yǔ)權(quán)者是各式專家。專家們大多理論儲(chǔ)備豐厚，張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威等教育大家，而實(shí)際上自己早已遠(yuǎn)離了一線，或者干脆博士一拿到就搞研究。

　　現(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí)，追求寬容、開放，不要說體罰，專家們甚至創(chuàng)造出了一個(gè)新辭匯——心罰。批評(píng)學(xué)生如果造成“事故”，小則領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)、家長(zhǎng)找上門來，大則行政處分、調(diào)離崗位。

　　趨利避害乃是人之本性，教師又安能例外？利劍高懸，部分教師只能睜一只眼閉一只眼，一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密，教師既放棄了自己的權(quán)利，也未能切實(shí)履行自己的義務(wù)。

　　學(xué)生處罰應(yīng)著重實(shí)效

　　大陸出臺(tái)《規(guī)定》正是基于此種語(yǔ)境之下的產(chǎn)物，可謂對(duì)現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥。但是，《規(guī)定》中的“適當(dāng)批評(píng)教育”缺乏實(shí)際的可操作性。外國(guó)倡導(dǎo)開放式教育，背后有著一整套嚴(yán)密的制度作保障。英國(guó)教師的懲戒權(quán)包括：罰寫作文、周末不讓回家、讓校長(zhǎng)懲戒、停學(xué)，瑞士法院甚至對(duì)曠課的學(xué)生要處以罰款。如想《規(guī)定》發(fā)揮實(shí)效，須結(jié)合本地實(shí)際情況制定相應(yīng)的實(shí)施細(xì)則。否則，權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無奈依然會(huì)長(zhǎng)久存在。

　　過去當(dāng)學(xué)生，筆者不喜歡那種粗放式的教育方式；現(xiàn)在當(dāng)老師，筆者除了不滿意之外，更多的卻是擔(dān)憂�！兑�(guī)定》只是一個(gè)信號(hào)，意味著有識(shí)之士們認(rèn)識(shí)到了問題所在，但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí)，還有很長(zhǎng)的路要走。(雷志華)