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　　武漢市教科院允許《科學》課分科教學的消息見報后(本報8月22日曾報道)，不少教師、學生和家長都為之叫好。但部分學校負責人昨向記者叫苦：分科教學后，教師人手不夠�！胺挚平虒W后，所有的科學課教師必須均勻地分配到三個年級中，再怎么調整，還是差幾位教師�！睗h口一初中校長說，學校以前實行綜合教學，一個老師要精通物理、化學、生物、地理四門課程，身兼數(shù)任，不少老師都力不從心；這學期準備分科教，師資力量驟然緊張。

　　這位校長說，未開設《科學》前，物理、化學科目分別在初二、初三年級開課，初一沒有開設這兩門課程。實行分科教學后，從初一到初三，每個年級都要安排物理和化學老師，教師人手肯定不夠。

　　“科學課師資緊缺，主要原因是《科學》教材沒有變化�！币晃豢茖W課教師分析，按照現(xiàn)在的《科學》教材的編排，一旦分科教學，每個年級都要配備理、化、生、地四個學科的老師。但如果是分科教材，學校將像過去一樣，只在初二、初三年級開設物理、化學課。

　　據(jù)了解，不少初中學校開始制定方案應對這一矛盾。一位初中校長透露，該校已決定臨時調整《科學》教學內容：初一年級以地理、生物為主，初一下學期增設部分物理內容；初二年級以物理為主，初二下學期增設部分化學內容；初三年級以物理、化學為主，初三復習備考階段，再安排生物、地理老師參與教學。

　　記者隨機調查了5所初中的負責人，他們表示，調整教學內容的方案比較適合教學實際，也適合學校合理調配科學課教師。（記者李樵）