北大“校長(zhǎng)推薦制”引發(fā)的口水仗剛剛停歇,四川大學(xué)又以專(zhuān)收“偏才、怪才、奇才”的校長(zhǎng)推薦制引來(lái)輿論圍觀。公布的方案中說(shuō),對(duì)分?jǐn)?shù)未上線(xiàn)的、經(jīng)專(zhuān)業(yè)測(cè)試出類(lèi)拔萃的考生,將報(bào)教育部批準(zhǔn)后破格錄取。
聽(tīng)上去,頗有超越北大的味道,但我并不樂(lè)觀視之。
北大的校長(zhǎng)實(shí)名推薦如愿所償,到頭來(lái)收獲了一籮筐尖子生。等到北大公示的時(shí)候,一直憂(yōu)心忡忡的媒體才發(fā)現(xiàn)罵錯(cuò)了:既沒(méi)見(jiàn)腐敗也沒(méi)見(jiàn)偏才。為何不舉偏才,有位中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)得無(wú)奈:“非不能也,是不敢也!”他是怕背不起猜疑的口水。
我倒不這么認(rèn)為。應(yīng)當(dāng)說(shuō)“非不敢也,是不能也”。他說(shuō)的是心情,我說(shuō)的是實(shí)情。北大以“降30分”為誘餌,以“實(shí)名推薦”為招牌,招百十個(gè)它所希望的全才容易;但四川大學(xué)要大膽破格,招攬?zhí)煜滤^怪才、偏才、奇才,難也。
舍卻輿論猜忌不說(shuō),一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題是:所謂的“奇才”、“偏才”、“怪才”,在如今的“大一統(tǒng)”教育體制積年匡正下還能幸存嗎?孩子的世界本來(lái)五彩繽紛,性情也不盡相同,能力也各有短長(zhǎng),但我們總喜歡磨得中規(guī)中矩、圓圓溜溜,搞成標(biāo)準(zhǔn)答案。就像阿Q畫(huà)圈,總覺(jué)越圓越好,最后連誰(shuí)畫(huà)的都認(rèn)不出來(lái),那才叫好。如此這般,還會(huì)有多少孩子冥頑不化,“朽木”難雕?
即便偶有幾個(gè),又會(huì)得到多大程度的認(rèn)可呢?其實(shí)無(wú)論北大還是川大,都沒(méi)能明確自己需要的人才的標(biāo)準(zhǔn)。如果去除那些不能自圓其說(shuō)的解釋?zhuān)鋵?shí)到中學(xué)校長(zhǎng)手里,無(wú)非是競(jìng)賽標(biāo)兵、三好學(xué)生、博得老師領(lǐng)導(dǎo)好印象的好孩子而已。還是要靠各種考試來(lái)衡量,還是沒(méi)能逃出成績(jī)至上的窠臼。
錢(qián)學(xué)森先生臨終前留下的“大師之問(wèn)”讓人糾結(jié),所以很多人一味歸咎于高考制度,似乎我們已經(jīng)雪藏了很多的經(jīng)世致用的奇才、怪才,只是被殘酷的高考的制度埋沒(méi)壓抑,現(xiàn)在只需要幾個(gè)著名大學(xué)佯裝改革,一群伯樂(lè)般的中學(xué)校長(zhǎng)慧眼舉賢,這些青年才俊就能紛紛脫穎而出。
這是何其的天真!這本是兩個(gè)問(wèn)題。大學(xué)現(xiàn)在愿意給偏才、怪才、奇才開(kāi)門(mén)是一回事,門(mén)外有沒(méi)有偏才、怪才、奇才是另一回事。四川大學(xué)的非常之舉究竟會(huì)有怎樣的收獲,我們不妨靜觀其效。但有一點(diǎn)不能不說(shuō):似乎眼下的教育已經(jīng)給人才立起了標(biāo)準(zhǔn),這世上除了全才,就是庸才了。(顯峰)
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