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　　9月24日，薛海峰和莊磊在第三屆中國青年創(chuàng)業(yè)周的籌備工作中忙了一整天。他們是揚州大學的在校大學生，本次創(chuàng)業(yè)周的志愿者。

　　“通過為創(chuàng)業(yè)周服務，我想了解一下大學生創(chuàng)業(yè)的情況�！毖�海峰說，他學的是烹飪專業(yè)，創(chuàng)業(yè)是早晚的事情，但他準備先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)，“要先了解飯店管理的情況，自己的烹飪水平也需要提高”。學旅游專業(yè)的莊磊則表示，盡管做老板是每個人的夢想，但自己準備就業(yè)，“創(chuàng)業(yè)的壓力會更大些，自己可能更適合就業(yè)”。

　　大學生創(chuàng)業(yè)如今已成為一個熱點話題，記者試著在百度搜索“大學生創(chuàng)業(yè)”一詞，相關鏈接竟有990萬條。但根據中華英才網最新發(fā)布的《2006中國大學生擇業(yè)價值觀及求職心理調查報告》，大學生在回答“畢業(yè)后的意向”時，79.2%選擇找工作，選擇畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的僅有4.3%。

　　大學生，你想創(chuàng)業(yè)嗎

　　“作為大學生，你想創(chuàng)業(yè)嗎？”記者從9月15日開始對北京大學、北京航空航天大學、中國礦業(yè)大學、揚州大學等近10所高校進行了抽樣調查，接受調查的50名大學生中，有65%的大學生表示更傾向于畢業(yè)后就業(yè)，30%的大學生表示自己雖有創(chuàng)業(yè)的念頭，但付諸實踐會很難，有5%的大學生則明確表示，畢業(yè)后會選擇自己創(chuàng)業(yè)或以創(chuàng)業(yè)為目標。

　　邵軍是北京航空航天大學的研究生，考研前有過幾年工作經歷，看到同學創(chuàng)業(yè)小有所成，心中也充滿著濃濃的創(chuàng)業(yè)欲念。

　　“我畢業(yè)后一定會去創(chuàng)業(yè)，但做什么還沒有頭緒�！鄙圮娬f，趁現在還在讀書，想多參加社會實踐，有意識地培養(yǎng)這方面的素質，“也許畢業(yè)后不會立即創(chuàng)業(yè)，也許創(chuàng)業(yè)要等若干年之后，但我一定不會放棄這個念頭”。

　　中國傳媒大學播音專業(yè)的郝勇接受調查時說，自己很想創(chuàng)業(yè)，但不知道從何處著手，也不知道需要具備什么樣的條件。

　　大部分接受調查的學生表示，不想創(chuàng)業(yè)的原因是風險大、缺少經驗和資金；有部分大學生認為，自己的創(chuàng)業(yè)理念不成熟，缺乏相關指導，創(chuàng)業(yè)目標比較茫然；還有一部分大學生認為創(chuàng)業(yè)太辛苦，不如就業(yè)舒適穩(wěn)定，而且也有時間享受生活。

　　創(chuàng)業(yè)是條艱辛的路

　　辛欣相是中國礦業(yè)大學2001級電器與自動化專業(yè)的學生，如今已經踏上創(chuàng)業(yè)的艱辛之路。

　　“我喜歡冒險、喜歡自由，不想拘泥于‘朝九晚五’的模式化生活。”辛欣相說，畢業(yè)后他在學校旁邊開了一家烤饅頭店，“早上4點就要備料，7點開張，一直經營到晚上10點，周圍沒了人影才打烊收攤”。

　　好在小店已經達到收支平衡。辛欣相用有點調侃的語氣說：“我是我們班混得最糟的一個，因為專業(yè)對口的工作相對比較好找，同班的其他同學都選擇就業(yè)了。我是我們班唯一的創(chuàng)業(yè)者�！�

　　曾在大學時就在校內經營過洗衣店的聶輝，是河北某大學2005年的畢業(yè)生，他一畢業(yè)就開始創(chuàng)業(yè)了，但真正跨出校園創(chuàng)業(yè)的時候，遭遇了大學生創(chuàng)業(yè)者共同的難題，即資金和經驗的不足。

　　“我的創(chuàng)業(yè)項目是對一個專利成果進行商業(yè)化，沒想到在落實的過程中遭到很多的白眼和冷遇�！甭欇x說，曾經帶來成功和喜悅的創(chuàng)業(yè)行動，現在帶給他的更多的是“種種煩惱”。

　　大學生創(chuàng)業(yè)難是全球問題

　　創(chuàng)業(yè)教育專家、上海市慈善教育培訓中心副主任徐本亮說，記者的調查結果和他對上海一些高校大學生的調查結果基本一致。他對248名大學生的調查結果顯示，畢業(yè)后一定要創(chuàng)業(yè)的比例為5.6%，盡管有相當比例的大學生有創(chuàng)業(yè)的念頭，但由于各種原因難以去真正實施創(chuàng)業(yè)行動。

　　徐本亮分析，大學生選擇就業(yè)而不選擇創(chuàng)業(yè)，外在因素的影響有：不知道怎么創(chuàng)業(yè)、家長不支持、創(chuàng)業(yè)風險太大、創(chuàng)業(yè)影響正常學習、創(chuàng)業(yè)政策不配套等；從大學生自身來說，主要由于自身專業(yè)能力局限、缺乏資金、不了解市場需求、沒有足夠的時間等原因。

　　其實，大學生創(chuàng)業(yè)不只是中國青年面臨的問題，這也是一個全球性問題。1999年4月召開的第二屆國際職業(yè)教育大會就明確提出，“就世界范圍而言，21世紀有50%的中專生和大學生要走自主創(chuàng)業(yè)之路”，該會議建議應把大學生的“創(chuàng)業(yè)能力”作“為核心能力”加以培養(yǎng)。

　　目前，美國和歐洲的大學大都有創(chuàng)業(yè)教育方面的課程。而在中國，創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步，只有很少的大學有創(chuàng)業(yè)教育的課程，并且還是選修課。

　　創(chuàng)業(yè)教育課程要有實用價值

　　“要從實際出發(fā)設定大學生創(chuàng)業(yè)教育的目標，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識、自我意識、創(chuàng)新精神和實施精神�！毙毂玖琳f，當前，大學生創(chuàng)業(yè)教育主要是創(chuàng)業(yè)精神的教育，“只有當大學生掌握了創(chuàng)業(yè)的基本技能和知識，才能增強自我就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力”。

　　清華大學客座教授、創(chuàng)業(yè)研究專家趙延忱認為，“高校在大學生創(chuàng)業(yè)教育方面存在著許多缺陷和漏洞”，他說，創(chuàng)業(yè)之路是由若干過程組成的，包括創(chuàng)業(yè)目標、程序、觀念、方法以及應對等等，而目前大學所開設的管理類課程，對于想創(chuàng)業(yè)的大學生來說作用是有限的。

　　趙延忱提出，當前大學的創(chuàng)業(yè)教育主要集中在企業(yè)管理方面，針對的是已經成型的企業(yè)，而忽視了最重要的創(chuàng)業(yè)前期和初期的培訓和指導，“這也阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)行動”。

　　“大學生能夠接受到有關創(chuàng)業(yè)方面能力的培養(yǎng)，能夠選修和創(chuàng)業(yè)有關的課程，這對于大學生創(chuàng)業(yè)意識的建立很有幫助�！鼻迦A創(chuàng)業(yè)園主任羅建北說，當前，全國高校對大學生創(chuàng)業(yè)形成支持體系的組織還是少得可憐。

　　專家們認為，要想積極推動大學生創(chuàng)業(yè)，就要開展有實用價值的創(chuàng)業(yè)教育課程，使大學生無論在學校期間，還是在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)，都能得到很好的支持與鼓勵，才能使大學生創(chuàng)業(yè)不會在激情和盲目中迷失，才能最終把大學生的創(chuàng)業(yè)念頭轉化為積極的創(chuàng)業(yè)行動。(來源：中國青年報；作者：魏和平、褚凰羽、鄭娜娜)